Это уже не случайное колебание отдельных школ. Число первоклассников снизилось практически по всей стране. В государственных школах Еревана их стало меньше примерно на тысячу, заметное сокращение произошло и в регионах. Но нынешние цифры могут свидетельствовать лишь о начале более серьезного процесса. Причина проста и отложена во времени. В 2025 году в Армении родились 32 042 ребенка. Пятью годами ранее – более 36 тысяч. Дети, родившиеся сегодня, придут в первый класс примерно через шесть лет. Следовательно, демографическое сокращение, которое сейчас только начинает проявляться в школе, будет продолжаться и дальше.
ИМЕННО ПОЭТОМУ НЫНЕШНЮЮ СТАТИСТИКУ ПЕРВОКЛАССНИКОВ ВАЖНО РАССМАТРИВАТЬ ВМЕСТЕ С ТЕМ, КАК ГОСУДАРСТВО само пытается перестроить систему. В этом году электронная регистрация детей в первый класс 2026/27 учебного года была организована поэтапно: первый этап начался 8 июня, основной – 23 июня. Вся процедура – от подачи заявления до заключения договора со школой – переведена в цифровой формат. Регистрация продолжается в течение учебного года.
На первый взгляд это всего лишь изменение процедуры. Но именно через эту систему государство теперь видит реальный поток детей, выбирающих школы. Поэтому особенно важно, какие цифры регистрации будут получены нынешней осенью: они станут еще одним показателем того, насколько быстро меняется школьный контингент.
Есть и другое изменение, которое напрямую связано с возрастом детей. До сих пор тысячи детей ежегодно поступали в школу позже установленного срока и формально увеличивали число первоклассников. Раньше таких детей было около трех тысяч в год. С 2025/26 учебного года порядок изменился: дети, поступающие в школу с опозданием и не имеющие соответствующих ограничений по развитию, должны зачисляться уже в класс, соответствующий их возрасту. В результате в нынешнем учебном году таких детей оказалось 777: часть пошла сразу во второй или третий класс, а один ребенок – даже в четвертый. Это важная деталь для понимания статистики. Сокращение числа первоклассников нельзя механически считать отсутствием такого же количества детей. Часть детей теперь вообще не попадает в первый класс, поскольку зачисляется непосредственно в соответствующий по возрасту. На статистику влияют также миграция, обучение в частных школах и другие обстоятельства.
Но главное от этого не меняется: демографическая база сужается. В 2024 году Министерство образования, науки, культуры и спорта ожидало около 42 тысяч потенциальных первоклассников, однако к концу августа в электронной системе были зарегистрированы 34 780 детей. В 2025/26 учебном году в первый класс придут 35 278.
Поэтому вопрос уже нельзя ставить только так: насколько уменьшилось число поступивших в первый класс? Гораздо важнее понять, где и почему сокращается детское население. Здесь средняя цифра по республике начинает скрывать проблему. В Ереване дети концентрируются в крупных школах, тогда как в регионах школьная сеть значительно более разрежена. В 2022 году на одну школу в столице в среднем приходился 561 ученик, в регионах – 234. Почти треть школьной сети составляли учреждения, где учились не более ста детей. А сегодня есть школы, в которых первый класс начинается с одного, двух или нескольких учеников. В 2025/26 учебном году в 14 государственных школах восьми областей в первый класс пришли всего от одного до пяти детей. Для статистики это несколько десятков детей. Для конкретного села же это целый первый класс и зачастую вопрос будущего самой школы.
ИМЕННО ЗДЕСЬ ДЕМОГРАФИЯ ПЕРЕСТАЕТ БЫТЬ АБСТРАКТНОЙ ЦИФРОЙ. Школу нельзя закрыть так же просто, как строку в бюджете. В небольшом населенном пункте она остается частью социальной инфраструктуры и нередко одним из последних общественных пространств, которые удерживают село от дальнейшего опустошения.
Но есть и обратная сторона. Содержать школьную сеть при постоянно сокращающемся контингенте становится все дороже. Здания требуют отопления и ремонта, школам нужны учителя и администрация независимо от того, учатся в них несколько сотен детей или несколько десятков.
При этом государство одновременно меняет и правила формирования классов. С 2027/28 учебного года для первых классов устанавливается новая максимальная численность учащихся: базовый предел снижается до 26 детей, а при невозможности соблюдения этого требования допускается комплектование до 30. Это решение принимается на фоне сокращения числа первоклассников и должно изменить саму логику комплектования школ. Для ребенка и учителя меньшее число учеников в классе, безусловно, это плюс. Но для системы это означает решение вопроса: как будет содержаться школьная сеть, если детей становится меньше, а нормативная наполняемость классов одновременно снижается? В 2018/19 году в общеобразовательных школах было около 31,4 тысячи учителей, сегодня – примерно 30 тысяч. При этом государство продолжает привлекать новых педагогов, особенно в сельские школы. Поэтому простая формула «меньше детей – меньше учителей» здесь тоже не работает: в одной школе может быть небольшой контингент, а в другой ощущаться нехватка специалиста по конкретному предмету.
Получается парадоксальная ситуация. Детей становится меньше, но потребность государства в содержании школьной инфраструктуры не исчезает. Более того, там, где детей мало, расходы на одного ученика неизбежно возрастают. И это уже вопрос не только демографии и образования. Это вопрос того, насколько нынешняя школьная сеть соответствует той Армении, которая складывается сегодня. За последние годы государство вложило значительные средства в строительство, ремонт и оснащение школ. Но демография заставляет задать неудобный вопрос: насколько сегодняшние решения рассчитаны на завтрашнее количество детей?
Построить школу можно за пару лет. Отремонтировать ее реально еще быстрее. Можно изменить нормативы, оснастить классы, пригласить учителей. Но демографическую тенденцию нельзя изменить административным решением.
Сегодня первый класс потерял почти 9 процентов детей. Одновременно число рождений за пять лет сократилось более чем на четыре тысячи. Самые малочисленные поколения еще только подойдут к школьному порогу.
Поэтому государству уже сейчас придется считать не только школы, которые оно строит и ремонтирует, но и детей, для которых эти школы предназначены. Иначе через несколько лет проблема будет заключаться не в том, где учить детей, а в том, что детей для существующей школьной сети окажется слишком мало.
