ПОЧЕМУ БЫ МИД РФ НЕ ОБРАТИТЬСЯ К УЧЕБНИКАМ ИСТОРИИ АЗЕРБАЙДЖАНА?

«Москва рассчитывает, что власти Армении не допустят передачу в школы учебника по истории для восьмых классов, в котором искажаются события на Южном Кавказе конца XVIII – начала XIX веков». Об этом говорилось в комментарии, опубликованном 16 августа в телеграм-канале МИД РФ.

ВО ВНЕШНЕПОЛИТИЧЕСКОМ ВЕДОМСТВЕ РФ УТОЧНИЛИ, что в одной из глав данного учебника под провокационным названием "Насильственное присоединение Восточной Армении к России", ревизии подверглись оценки итогов Русско-персидской войны 1826-1828 годов, а Туркманчайский мир назван "аннексией" Восточной Армении".

Подключился и посол РФ в РА Сергей Копыркин. «Предметных обсуждений по формулировкам в новом учебнике армянской истории восьмого класса касательно России на данный момент не было", - заявил он, отвечая на вопрос Sputnik Армения.

Ранее стало известно, что в новом учебнике армянской истории для 8 класса, допущенном к использованию в школах, присоединение Восточной Армении к Российской империи в 1828 году названо «аннексией». Отметим, что новый учебник – лишь проект, подлежащий обсуждению, и по признанию самого МИД РФ, в армянские школы он не поступал.

В тот же день появилось сообщение, что фрагмент учебника армянской истории для 8 класса, где присоединение Восточной Армении к России описывается как "аннексия", в скором времени будет переписан. То есть вопрос исчерпан.

Между тем, почему бы МИД РФ не обратиться к куда более проблематичным учебникам истории большого друга российского внешнеполитического ведомства - Азербайджана или столь же дружественных Казахстана, Киргизии и Узбекистана? Ведь ещё в 2009-2010гг. научные сотрудники Минобразования РФ провели анализ учебников истории стран СНГ и бывшего СССР и пришли к выводу, что кроме Армении и Белоруссии, в учебниках всех других стран бывшего СССР весьма много гадостей о России. Об этом писали тогда многие газеты. Приведём цитаты лишь из пары публикаций в российских СМИ того периода.

«Комсомольская правда», N184, 08.12.2009:

Казахи боролись, как вьетнамский народ против американского колониализма

«УДИВИТЕЛЬНОЕ ДЕЛО: НУРСУЛТАН НАЗАРБАЕВ вот уже 20 лет бессменно душа в душу сотрудничает с российскими руководителями. И они ему отвечают взаимностью. Тем большее изумление вызывают местные учебники.

"Руководство советской страны, как и царское правительство, рассматривало Казахстан как источник сырья", - сообщает одиннадцатиклассникам "История Казахстана: Важнейшие периоды и научные проблемы".

Героической борьбе казахов за независимость посвящена целая глава. Стремление казахов к свободе ставится в один ряд с "борьбой индийского народа против английских колонизаторов, борьбой алжирского народа против французского колониального господства, войной вьетнамского народа против американского колониализма".

Одним из ярчайших эпизодов такой борьбы авторы учебника считают события в Темиртау в 1959 году. Историки то ли позабыли, то ли не в курсе, что на строительстве металлургического комбината в Казахстане бунтовали комсомольцы, съехавшиеся по путевкам со всего Союза. И среди зачинщиков беспорядков казахи не значатся. Комбинат в Темиртау, кстати, тогда построили. С нуля. Он успешно работает и по сей день.

Азербайджанцев в центральную Россию насильно переселил... Горбачев!

"В РЕЗУЛЬТАТЕ ПРЕТВОРЕНИЯ В ЖИЗНЬ курса на индустриализацию Азербайджан превратился из аграрной страны в аграрно-промышленную. За счет создания новых рабочих мест был положен конец безработице, - заздравно начинают авторы учебника для старших классов "История Азербайджана". И тут же, без доказательств, бухают: «Вместе с тем индустриализация превратила Азербайджан в сырьевую базу СССР".

Простодушие азербайджанских авторов умиляет. Они то сообщают, что "первая весть о мужестве азербайджанцев пришла из Брестской крепости", где, по их данным, сражались 44 азербайджанца (по официальным спискам среди защитников был всего один выходец из Азербайджана - Ахвердиев Халил Гамза-оглы. Ну да ладно...). То огорошивают рассказом о том, как героически сражались азербайджанцы в "особых национальных воинских частях", которые создал Гитлер, и "немцы (!!! - Прим. авт.) высоко оценили их боевые качества, наградив многих из них медалями".

Нашли чем хвалиться...

Но наивысшей степени абсурда азербайджанские авторы достигают в главе о перестройке. "Горбачев особо отличался ненавистью к мусульманам, тюркскому миру, - рассказывают детишкам историки. - Горбачев начал осуществлять план переселения тюркских народов в Западную Россию и другие славяно-христианские республики, а их земли заселил христианским населением".

Так вот, оказывается, откуда взялись многолюдные азербайджанские диаспоры в каждом российском городе! Кто сегодня препятствует "переселенным" азербайджанцам вернуться на историческую родину, авторы учебника не говорят. Вопрос, видимо, пока изучается.

Узбеки и киргизы вышли из жалкого состояния

В КИРГИЗСКОМ УЧЕБНИКЕ ДЛЯ 5-ГО КЛАССА МЫ НАШЛИ ВОТ ТАКОЙ ПЕРЛ:

"За всю свою трехтысячелетнюю историю кыргызский народ не был в таком жалком состоянии, как при продолжателях дела царского империализма - красных милитаристах..."

Или тот же Абраров из Узбекистана пишет: "Нам достался в наследство низкий уровень жизни населения. По этому показателю республика занимала одно из последних мест в Союзе". А после обретенной независимости, стало быть, уровень жизни узбеков резко пошел вверх. Тогда почему граждане Узбекистана едут сегодня в Россию с готовностью работать за любую зарплату?

«Правда», N137, 10.12.2009:

«Эстонцы каменного века, современники шумеров и прочие древнейшие» - Елена Морозова

«В прибалтийских учебных пособиях есть глава "Этническое происхождение людей каменного века", а предки азербайджанцев оказываются современниками шумеров. Причем "старинность" Азербайджана позволяет заявить, что "современная Армения возникла на территории Западного Азербайджана".

В грузинских учебниках истории и географии в качестве "исторических областей Грузии" на картах обозначены территории, находящиеся в составе Азербайджана, России и Турции.

Но главная характерная черта школьных пособий в бывших советских республиках - насаждение образа "заклятого врага" в лице России и русских, являвшихся якобы источниками всевозможных бедствий. "Грабежи, разорения и убийства несли нашему народу русские на протяжении многовековой истории", - внушают со страниц учебников подрастающему поколению. И в этом смысле, повторим, приятный, если так можно выразиться, контраст составляют только Армения и Белоруссия.

Вхождение в состав России сплошь и рядом оценивается только негативно. Главный акцент делается на утрате самостоятельности, а положительные моменты вообще не упоминаются. Так, воссоединение Украины с Россией украинским школьникам трактуют как признание Москвой независимости Украины. При этом детям живописуют вымышленную "Украинскую казацкую державу", впоследствии подло уничтоженную Россией.

Самая "больная" тема - период СССР, представленный сплошным противостоянием "свободолюбивых" народов и оккупантов.

Убивает цитата из казахстанского учебника: "Борьба казахского народа против российского колониализма длилась долго, охватив вторую половину XVIII века до 90-х гг. (!) XX в.".

Вторит ему и грузинское пособие, утверждающее, что в результате установления "военно-оккупационного режима" население страны "оказалось в тяжелейшем положении и вынуждено было вести борьбу с российским господством за восстановление государственного суверенитета". Школьникам прочих стран также красочно рассказывают об ужасах этнических чисток времен советского геноцида».

Андрей ШАДРИН, доцент кафедры отечественной истории истфака МГУ прокомментировал тогда:

"ДИПЛОМАТЫ СДЕЛАЮТ ВИД, ЧТО НЕ ЗАМЕТИЛИ. Но спиной поворачиваться не станут.

Общее для всех учебников истории, изданных в бывших советских республиках (кроме Беларуси и Армении), - это отказ от нашей общей дореволюционной и советской истории.

Распад Советского Союза произошел неожиданно, в том числе для большинства республиканских элит. И тогда они стали искать новую форму существования с единственной целью - сохранить свою власть. Практически везде ставка делалась на то, что противостоит прежней идеологии и порядкам: если в Союзе был интернационализм, то в независимой республике будет национализм. Происходит формирование нации, для этого им нужно найти то, что сплотит народ. А образ врага (который олицетворяет для многих Россия) - это стержень».

Почаще бы г-да из МИД РФ читали газеты, что ли?

Dzen.ru