Процесс добровольной аттестации учителей в Армении, по словам самих педагогов, стал для них настоящей головной болью. В этом году тесты застали учителей врасплох: они были недоработаны, содержали ошибки и странные, на взгляд педагогов, требования, которых нет в методических руководствах по соответствующим предметам.
16 НОЯБРЯ ПОЧТИ 1000 УЧИТЕЛЕЙ, УЧАСТВОВАВШИХ В ДОБРОВОЛЬНОЙ АТТЕСТАЦИИ по предмету «История», не преодолели проходной порог в 60 баллов. Одна из них, Ани Манукян (набрала 57 баллов), уверяет, что в тестах не было ни одного содержательного, требующего глубоких знаний вопроса.
«Я и несколько других учителей 7 месяцев занимались над содержательными вопросами, согласно предоставленному властями руководству. Но на самом деле в тесте не оказалось ни одного содержательного вопроса. Вместо этого в тесте были целые «букеты» утверждений, состоявшие из 7 пунктов. Однако не было указано, что, например, в данном «букете» необходимо выбрать 3 или 4 правильных ответа. В результате, если учитель указал, что «из 7 утверждений верны 3″, а на самом деле их 4, за такой ответ начислялось 0 баллов, что очень несправедливо. Кроме того, было множество неоправданно сложно сформулированных заданий. То есть, чтобы пройти этот тест, надо его заранее вызубрить», – сказала Манукян.
Вопросник по аттестации, проведенной 15 ноября, застал врасплох также учителей, преподающих «Обществознание».
По словам учительницы «Обществознания» Айарпи Хачатрян, 90% вопросов были взяты из учебника для 11-го класса, по которому ни в одной школе этот предмет больше не проходят.
«Если юристы посмотрят на этот тест, то они подумают, что речь идет о выпускном экзамене для студента юрфака, а не об аттестации учителя, преподающего в общеобразовательной школе. К тому же аттестация проводится на добровольной основе, и я в ней участвую, потому что хочу получать более высокую зарплату. А если я ее не пройду, это не может стать поводом для увольнения. Все это создает искусственную напряженность в школах. У нас есть высококлассные учителя, которые не смогли пройти аттестацию в этом году. Теперь они в напряжении, опасаются, что их уволят», – полагает Хачатрян.
Она также отметила, что были сложные задания, примеров которых не было в руководстве. Они потратили много сил и времени, отвечая на эти вопросы, но получили всего 1 балл, тогда как эти вопросы оценивались в 4 балла.
Еще одна учительница «Обществознания», Ашхен Арутюнян, также согласилась с проблемами, поднятыми ее коллегой.
«Я РАБОТАЮ В ШКОЛЕ 35 ЛЕТ, ПРОБОВАЛА ПРОЙТИ ТЕСТ впервые, думала, что моих знаний будет достаточно. Несколько месяцев, как и все учителя, усердно готовилась, но мне помешали некорректные формулировки вопросов. Сегодня все мы знаем, как сложно работать в школе. Какую цель они преследуют? Чтобы весь педагогический состав, преподающий «Историю», «Обществознание», был уволен? Сегодня 1000 учителей не прошли аттестацию, смогут ли власти восполнить вакансии этих 1000 учителей?» – возмутилась Арутюнян.
Она подчеркнула, что «Обществознание» – это достаточно обширный предмет, куда входит судебная система, трудовое право, уголовный и гражданский кодексы, и почему учитель, обладающий такими разносторонними знаниями, должен преподавать в школе за 100 000 драмов, если вместо этого он может работать судьей?
Наши собеседницы в один голос утверждают, что, несмотря на заявления Министерства образования, науки, культуры и спорта о том, что если учитель не преодолеет 50–59% теста, его не уволят – даже в третий или четвертый раз, пока он не пройдет повторную аттестацию, – все равно тех, кто провалил тест, «берут на карандаш» и рано или поздно уволят.
Отметим, что тесты по аттестации были слишком сложными и по мнению преподавателей русского языка. Сотни учителей не преодолели проходной балл, а более 200 учителей обратились с жалобами к министру и премьеру. По сравнению с английским, преподаватели русского языка отмечают дискриминационный подход.
По словам учителя русского языка Ноны Жамгарян, во время аттестации они оказались в растерянности, не понимая, куда делись теоретические вопросы и почему их убрали.
«Мы, оставив в стороне тестовые вопросы, месяцами перечитывали теоретическую часть, чтобы ничего не забыть и суметь все подробно написать. Между тем в тесты она на была включена. Были также задания с неполными формулировками, и когда мы обращались к сотрудникам, контролирующим аттестацию, чтобы они пояснили нам, что мы должны сделать, они сухо отвечали, что ничего не знают. Создавалось такое впечатление, будто эти тесты были созданы с помощью искусственного интеллекта», – отметила Жамгарян.
Учительница уверена, что на решение столь объемных тестов потребовалось бы как минимум 4–5 часов, тогда как им отводилось всего 3 часа.
Собеседница Sputnik Армения подчеркнула, что если в свое время русский язык был первым обязательным иностранным языком, то теперь такого разделения нет – школа сама выбирает, какой иностранный язык изучать первым. Соответственно, они предполагали, что тесты будут упрощены, как и в случае с предметом «Английский язык», но сейчас, наоборот, аттестацию по русскому языку еще больше усложнили.
«Мы хотим понять, есть ли во всем этом какая-то подоплека или нет?! Часы учителей русского языка сократили – ладно, но что это за дискриминация? Вопрос не в том, пройдем или не пройдем, а в том, что с каждым годом все усложняют, ставят различия между иностранными языками. В чем причина?» – задается она вопросами.
ИНФОРМАГЕНТСТВО SPUTNIK АРМЕНИЯ ОБРАТИЛОСЬ В МИНОБРНАУКИ ЗА РАЗЪЯСНЕНИЯМИ. Нам сообщили, что сейчас, как и каждый год, министерство обобщает озвученные учителями проблемы, касающиеся как различных предметов, так и процедуры в целом, которые затем анализируются и учитываются для совершенствования процесса.
«В целом у нас собраны замечания от учителей по нескольким предметам. Каждый учитель подает апелляцию в систему, отмечая свое несогласие и обеспокоенность по данному вопросу. После получения апелляций в течение 5 рабочих дней формируется апелляционная комиссия, которая рассматривает каждую поданную апелляцию и в индивидуальном порядке отвечает участнику», – сообщили в министерстве.
Центр оценки и тестирования Министерства образования, отвечающий за содержание тестов, заверил, что утверждения о завышенной сложности тестов совершенно не соответствует действительности, поскольку они составляются исключительно в рамках школьной программы.
«В ходе рассмотрения апелляций не было выявлено никаких проблем по содержанию. Если учитель хорошо владеет предметом, который преподает, он должен пройти тест. Если учителя не преодолевают 60% порог и хотят подать апелляцию, это их право, но писать коллективную жалобу в расчете на то, что чем больше жалующихся, тем больше вероятность, что результат будет в их пользу, – это, мягко говоря, заблуждение», – в беседе со Sputnik Армения отметила пресс-секретарь Центра оценки и тестирования Хачануш Григорян.
Она подчеркнула, что если в апелляционных жалобах указывается на конкретный тестовый вопрос, то, естественно, заявление рассматривается. Центр не получал ни одного обращения с утверждением, что того или иного задания нет в школьной программе.
«Существуют правила игры, и они об этом знают. Фактически, если они вступают в игру, значит, приняли эти правила. Прийти, сдать экзамен, провалиться, а потом поднять шум – мол, что-то не так – это как минимум нечестно», – говорит Григорян.
Она подчеркнула, что Центр все делает в интересах экзаменуемого, и если возникают проблемы, они не обходят их вниманием.
ПО МНЕНИЮ ЖЕ ЭКСПЕРТА В ОБЛАСТИ ОБРАЗОВАНИЯ СЕРОБА ХАЧАТРЯНА, основная проблема заключается в том, что для составления этих тестов ЦОТ привлекает одного-двух специалистов, а в целях защиты от утечек информации эти тесты не подвергаются профессиональной экспертизе.
«У нас в Армении есть блестящие специалисты по химии, физике и другим предметам, но у нас нет профессиональных специалистов, составляющих тесты по этим предметам. Это очень серьезная проблем: все это должно делаться более институционально и профессионально. Получается, что ЦОТ выбирает одного, который составляет тест по тому или иному предмету, а потом оказывается, что нужен был взгляд со стороны, так как были допущены ошибки», – заметил Хачатрян.
По его словам, самая большая проблема в том, что учителя сильно зависят от составителя теста. Бывали случаи, когда добровольную аттестацию проходили 98% учителей. Однако на следующий год по тому же предмету фиксировались низкие показатели.
Касаясь жалобы преподавателей русского языка, Хачатрян отметил, что в Армении английский изучается по более легкой программе, а русский – по углубленной, поэтому сложность тестов следует связывать именно с этим, а не с тем, что к учителям по русскому языку относятся плохо.
По его словам, то же самое касается предметов «История» и «Обществознание». Аттестация по предмету «История» всегда сложнее, чем по «Обществознанию».
«Понятно, что из года в год министерство должно усложнять тесты, поскольку с чисто финансовой точки зрения государству невыгодно, чтобы все специалисты получали высокие зарплаты. Кроме того, если ЦОТ составит тесты, с которыми справятся 90% участников, то аттестация потеряет смысл. Следует учитывать и то, что министерство, по сути, считает проходными 60% положительных ответов. Это довольно низкий порог. То есть даже если в тестах есть недочеты, учителя все равно должны набирать 60%», – говорит Хачатрян.
В то же время он признает, что больше всего от некачественных тестов страдают учителя, которые претендуют на высокие баллы.
Добавим, в ходе подготовки материала нам стало известно, что апелляционная комиссия по предмету «История» приняла решение не начислять ни одного дополнительного балла к результатам учителей. По предмету «Обществознание» был пересмотрен лишь один вопрос. Учителя, ответившие на него правильно, получат +1 балл, остальные апелляции остались без удовлетворения. Апелляция по тесту «Русский язык» пройдет в следующий вторник. Апелляционная комиссия, сформированная в течение 5 рабочих дней после получения апелляции, рассмотрит ее и даст ответ в индивидуальном порядке.
