ОСЕННИЙ УРОЖАЙ ЖАННЫ АНДРЕАСЯН

Что предпочтительнее - яблоко или апельсин? А может ли банан сравниться с икрой из баклажанов? Нет, дорогие читатели, это не спор домохозяек о том, какие запасы на зиму заготовить. Такими категориями оперирует «героиня», к месту работы которой общественники принесли в прошлом году кабачки. Помнится, тогда «Армянское народное движение», возглавляемое Вазгеном Петросяном, инициировало серию акций перед зданием МОНКС в знак протеста против губительной деятельности министра Жанны Андреасян и дало старт конкурсу рисунков с изображениями этого полезного овоща. Почему кабачок, спросите вы, уважаемые читатели? Да чтобы не затмить лавры патриарха отечественной сферы образования от «бархатной» власти, которого с легкой руки протестующих юных дашнакцаканов стали ассоциировать с осенней ягодой – тыквой, ассоциируемой с нечистой силой праздника Хеллоуин.

ИТАК, ПЕРЕЙДЕМ К СУТИ. ВЫШЕУКАЗАННЫЕ МЕТАФОРЫ ПРОЗВУЧАЛИ ВО ВРЕМЯ ОБСУЖДЕНИЯ в профильной парламентской комиссии бюджета на 2025 год в адрес учителей, высказавшихся в беседе с депутатами относительно неадекватных условий аттестации.

Отметим, что в школах республики занято порядка 30 тысяч учителей. Министр образования, науки, культуры и спорта Ж. Андреасян применяет двойные стандарты. Раннее, сославшись на обращение «группы учителей», в спешном порядке задействовала радикальную реформу учебника по истории армянского народа. Однако прислушиваться к мнению отдельных педагогов министр не всегда настроена. На этот раз тикин Андреасян категорически не согласна с мнением «нескольких» педагогов, высказавшихся против объективности предложенных тестов, которые должны выявить степень соответствия их профессиональных качеств требованиям МОНКС. Для наглядности приведем несколько примеров. Итак, учителям русского языка предлагают ответить на 200 вопросов теста на армянском языке примерно такого содержания: «Какие обязанности у классного руководителя? Что такое урок по старым и новым правилам – старый (обычный) и новый (новаторский)? Что значит онлайн-урок и когда можно использовать интернет в учебном процессе?" И далее в том же духе.

Согласитесь, что подобного рода постановка вопросов допускает различные ответы – как развернутые, так и лаконичные, которые могут варьироваться, а засчитать их или нет, зависит от субъективного подхода членов комиссии.

Уже несколько дней на сайте МОНКС в Фейсбук сотни учителей требуют устранить технические недостатки предложенных тестов, чтобы можно было подать заявку на участие онлайн. Выходит, что МОНКС допускает непростительные двусмысленности с тестами для учителей, которые годами не могут исправить, если судить по замечаниям учителей, которые повторно проходят аттестацию и обнаруживают повторяющиеся в тестах ошибки.

В ИТОГЕ ПОРЯДКА 600-700 ВАКАНСИЙ ЕЖЕГОДНО В ШКОЛАХ РЕСПУБЛИКИ ОСТАЕТСЯ НЕВОСПОЛНЕННЫМИ, это значит, что несмотря на переизбыток числа учителей (порядка 30 тысяч), во многих школах, особенно в приграничье, уроки не проводятся из-за отсутствия предметников, которые не желают в приграничье и работать за нищенскую зарплату. Кстати, для директоров школ также наступили тяжелые времена. Реформа внесла свои коррективы в порядок назначения руководителей школьной администрации. Теперь кандидат в директора обязан пройти письменный тест для получения сертификата.

Однако и тут не все так просто. 85% представивших свою концепцию и принявших участие в тестировании не справились с задачей. Еще 60% провалились на следующем этапе – устном собеседовании по содержанию предложенной программы развития школы в министерстве. Таким образом, сотни школ остались в новом учебном году без легитимного руководителя, эту должность занимают временно исполняющие обязанности директора.

Впрочем, отношение государства к авторитету наставника - как рядового школьного учителя, так и директора учебного заведения определяется по целому спектру компонентов - от низкой зарплаты и провальной кампании по добровольно-принудительной аттестации специалистов с многолетним педагогическим стажем до участившихся кампаний общественных порицаний и очернения, призванных создать негативный образ учителя. Особенно это наглядно проявляется в соцсетях. И за последнее время было несколько нашумевших случаев.

Один из них запомнился по фото со скотчем и веревками, сопровождаемые двусмысленными заголовками о том, что, якобы, классный руководитель в одной из районных школ заклеивает детям рты скотчем и связывает руки. Разумеется, под публикациями пошли километры гневных комментариев, пока не появилось опровержение о том, что фото не содержат кадры жестокой расправы учителя над беззащитным учеником, а всего лишь фрагмент инсценировки в рамках урока - для наглядности, чтобы дети прочувствовали на себе, каково это быть лишенным свободы.

Другой случай, кадры которого всколыхнули все общество – методы устрашения учащихся ереванской школы им. Джона Киракосяна, ставших невольными свидетелями задержания, точнее, «обезвреживания» преподавателя физики спецназовцами в масках и с оружием наперевес - по всем канонам голливудских блокбастеров, в которых валят на землю вооруженных террористов. Излишне говорить о соблюдении презумпции невиновности и вступлении в силу судебного вердикта. Достаточно написать в соцсетях «Ату его!», и вся диванная общественность ринется комментировать, обвинять, пригвождать к позорному столбу того, кто оказался под сапогами носителей красных и черных беретов. Зато на время общество забудет о повестке продвижения «мирного договора» с соседним государством и начнет обсуждать детали скандальных кадров прилюдного унижения очередного учителя или оппозиционного активиста.