НУЖНЫ НОВЫЕ ПОДХОДЫ К ПОДГОТОВКЕ ИНЖЕНЕРНЫХ КАДРОВ,
говорит в интервью "ГА" доктор технических наук, профессор Национального политехнического университета, президент Инженерной академии Армении Сергей МИНАСЯН
- Г-н Минасян, какие ключевые задачи стоят сегодня перед инженерным образованием в Армении?
- Сегодня в мире формируется индустрия нанотехнологий, в
создании которой принимают активное участие и технические вузы. Необходимость
глубокой фундаментальной подготовки инженеров становится еще более актуальной.
Наряду с такой подготовкой базовым принципом технических университетов является
обучение на основе науки. Это означает, что преподаватели и студенты профильных
кафедр обязаны заниматься научными исследованиями, обладать современными
знаниями в своей профессиональной области. Наряду с этим изменившиеся
экономические условия ставят перед нами новые задачи по совершенствованию
инженерного образования. Во-первых, разработка проектов государственных
образовательных стандартов и примерных образовательных программ должна
проходить с участием работодателей. Только учитывая запросы конкретного сектора
экономики, вузы смогут готовить специалистов, отвечающих требованиям времени. В
состав коллективов разработчиков стандартов должны привлекаться представители
ведущих компаний, действующих по данному профилю. На втором этапе экспертизы
все стандарты должны отправляться как минимум в три организации на заключение.
Это позволит готовить специалистов высокого уровня с использованием новейших
достижений техники и технологий. Во-вторых, остро стоит проблема поиска
инженерных разработок. Сегодня все чаще речь идет о выполнении научных
разработок, нацеленных на сиюминутный результат. Это, конечно, неплохо:
необходимо заниматься конкретными задачами по реализации технологий или
созданию изделий. Но постепенно будет израсходован задел на перспективные
разработки и не будет планомерного поиска перспективных направлений и
технологий. Часто говорится о том, что лишь немногие наши выпускники работают
по специальности. Одна из причин этого явления то, что не решен вопрос
закрепления молодых специалистов на предприятиях.
- Как можно решить эту кадровую проблему?
- Прежде всего необходимо подойти к этому вопросу
системно. На мой взгляд, ее решение должно базироваться на нескольких
принципах. Первое: подготовку инженеров необходимо проводить на основе
долгосрочного договора университета с передовым предприятием в соответствии с
программой развития отрасли. Второе: по объемам учебной работы и времени
практика должна непрерывно и равномерно распределяться в течение всего периода
обучения студента в университете. При этом обеспечивается предельно возможное
"погружение" студентов в профессиональную среду коллективов ученых и
инженеров предприятий. Третье: программа непрерывной научно-производственной
практики студентов на предприятии по содержанию и срокам должна рационально
сочетаться с программами теоретического обучения в университете.
Четвертое: интеграция должна осуществляться на основе
согласованных с предприятием учебных планов и программ теоретических дисциплин
и научно-производственной практики при рациональном соотношении количества
преподавателей университета и привлекаемых специалистов из сферы
промышленности. И последнее: в учебном процессе и в ходе
научно-производственной деятельности студентов в рамках научно-призводственной
практики необходимо использовать не только имеющееся в университете
лабораторное оборудование, но и материально-техническую базу предприятия,
включая уникальные испытательные стенды и образцы новой техники.
Очевидно, что студент, прошедший все эти стадии
профессиональной подготовки, будет конкурентоспособен и интересен для
предприятия - партнера вуза. Наряду с традиционно высокой фундаментальной
подготовкой, соблюдением принципа "образование на основе науки",
связью с промышленностью важно отметить и такие проблемы, как слабое знание
выпускниками иностранных языков, недостаточное применение трехмерных
информационных технологий и особенно недостатки в экономической и менеджерской
подготовке. Это также ключевые вопросы, стоящие перед системой инженерного
образования в нашей стране.
- Вы представили
традиционную форму сотрудничества вуза с промышленным сектором. Что еще следует
сделать для усиления связей вуза с рынком?
- В последнее время наметился новый путь решения проблемы
- совместная работа крупных, интегрированных производственных структур с
вузами. Это создание корпоративных университетов, предназначенных для
подготовки кадров. Такое сотрудничество дает уникальную возможность сочетать
обучение на основе фундаментальных знаний, полученных в университете, с
практическим опытом работы на производстве. При этом компания оплачивает
университету как часть кадрового заказа, так и заказ на
научно-исследовательские и опытно-конструкторские разработки, поддерживая таким
образом научную работу в вузе. В целом вопросы интеграции науки и образования,
как средство повышения качества подготовки, всегда были актуальны для
технических вузов. Уверен, что Национальный политехнический университет Армении
имеет сегодня все основания для налаживания продуктивного сотрудничества с
рынком по данному направлению. Необходимо лишь использовать имеющийся
потенциал.
- Каковы главные
условия развития новой модели образования?
- Это диверсификация и индивидуализация образовательной
деятельности, предоставление студентам режима наибольшего благоприятствования
для получения профессии. Чтобы создать такие условия, придется многое изменить
в работе кафедр, деканатов и факультетов. Должна полноценно заработать система
зачетных единиц для измерения трудоемкости образовательных программ. Важно
понять, что инженерная наука сегодня проникла практически во все сферы
жизнедеятельности и зачастую даже такая гуманитарная сфера, как политика или
социальные отношения, рассматривается с точки зрения инжиниринга. Все это
диктует новые подходы в подготовке кадров - специалистов с широким кругозором и
системным мышлением.
Уровневая система призвана формировать у выпускников
профессиональную компетентность, соответствующую быстро меняющимся условиям
жизни и профессиональной деятельности. Она крайне необходима, так как триада
"знания, умения, навыки" недостаточна для современного производства.
Компетентностный специалист, в отличие от квалифицированного, должен еще и уметь
реализовать все, что знает, и обладать креативным потенциалом саморазвития.
Компетентный подход служит способом достижения нового качества образования.
Наряду с этим новую модель инженерного образования необходимо рассматривать
сквозь призму Болонского процесса, который вот уже более десяти лет
консолидирует усилия разных стран по созданию единого образовательного
пространства, в модернизации и гармонизации высшего образования на базе
цивилизационных ценностей XXI века.
Главный вектор этой модернизации - категорический примат
профессиональной компетентности выпускника вуза и высокие требования к уровню
этого показателя. Очевидно, что сегодня в системе инженерного образования
Армении существует ряд проблем с полноценным внедрением принципов Болонской системы.
Очень часто эти процессы носят сугубо декларативный характер и мало влияют на
конечное качество подготовки специалистов. Вместе с тем Болонская система
основана на вполне конкретных и практических методах модернизации и оценки
образовательной системы, остается лишь всесторонне изучить ее.
Конечно, на теоретическом уровне Болонский процесс
достаточно глубоко изучен в Армении, однако для его практического применения
важно налаживать отношения с ведущими учебными центрами Европы, изучать их опыт
на месте, принимать участие в разработке их учебных программ и планов,
приглашать к себе их специалистов. Безусловно, для этого необходимы
соответствующие средства, однако я уверен, что при грамотном внедрении в вузе
системы финансового менеджмента мы сможем преодолеть и эту проблему. Следует
подходить к этому как к традиционному бизнес-процессу, планируя как затраты,
так и определяя сроки возврата денег.
- В состоянии ли
система современного инженерного образования в Армении способствовать
инновационному развитию экономики республики?
- В целом - да. Однако имеется ряд нерешенных проблем.
Формирование соответствующих компетенций в сфере инженерной деятельности
позволит решить задачи разработки новых технических и технологических решений,
обеспечения реализации перспективных инноваций, создания конкурентных
преимуществ в самих инновациях и способах их реализации. Кроме базовых знаний
техники и технологии, для разработки новой техники инженер должен уметь
управлять процессом коммерциализации результатов научно-исследовательских и
опытно-конструкторских разработок, владеть методами оценки их эффективности,
обладать инструментами финансирования научно-инновационной деятельности.
Формирование инновационной экономики, сопровождающееся
развитием высокотехнологичных отраслей, инициирует создание новых подходов к
подготовке специалистов инженерной сферы. Эти подходы должны базироваться на
интеграции научного потенциала университетов, академической и отраслевой науки
и предприятий производственной сферы. Образовательная деятельность технических
университетов должна быть нацелена на формирование у студентов компетенций по
восприятию определяющих тенденций развития социальных, экономических,
технических систем, науки и техники, навыков их реализации в профессиональной
сфере в условиях развития инновационной экономики.
В этой связи необходимо развивать новый подход к
инженерному образованию. Возникает необходимость формирования у специалистов в
области техники и технологии не только определенных знаний и умений, но и
особых "компетенций", направленных на способности применения их на
практике при создании новой конкурентоспособной продукции. Все это требует внедрения новых программ, новых принципов
взаимодействия студент - вуз. Уверен, что многолетние традиции Национального политехнического
университета Армении станут серьезной основой для совершенствования этого
взаимодействия.
-
Temur 17-Май-2015Շնօրհակալություն ընկեր Մինասյանին ցանկանու եմ նոր գիտական ձեռքբերումներ և երջանկություն Ձեր վաղեմի ուսանողОтветить
-
Hayk 21-Май-2015Господи, как я уважаю этого человека! Живите долго, Вы очень нужны всем нам,дорогой профессор!!!Ответить
ПОСЛЕДНИЕ ОТ АВТОРА
-
2023-01-30 09:36217
В последние годы в Армении резко возросло число случаев заболевания детей эхинококкозом. В одном только медицинском центре Сурб Аствацамайр было прооперировано 45 детей с этим диагнозом. Возбудителем этого опасного заболевания являются ленточные черви - эхинококки, не видимые невооруженным глазом. В результате заражения в разных органах человеческого организма, нередко одновременно в разных, например, в печени, легких, селезенке, забрюшинной области, мышцах образуются наполненные жидкостью кисты, в которой обитают эхинококки, что может представлять большую опасность не только для здоровья, но и жизни как детей, так и взрослых.
-
2023-01-20 10:012396
Мерцание множества зеленых светящихся нитей вызывает ассоциацию с елкой, однако речь пойдет не о зимних праздниках. Это исследовательская аппаратура, лучи лазера, с использованием которых ученые связывают создание компьютеров нового поколения.
-
2022-12-28 09:442560
В Российско-Армянском университете (РАУ) состоялась презентация трудов IХ международного симпозиума "Оптика и ее приложения" (Optics and its Applications), вышедших отдельным 281-ым томом серии книг Springer Proceedings in Physics, в одном из крупнейших мировых научных издательств Springer. Эта публикация стала, несомненно, важным событием в научной жизни Российско-Армянского университета, поскольку Springer является ведущим международным издательством, которое специализируется на научной, технической и медицинской литературе и представляет исключительно достоверные результаты исследований, подтвержденные строгой экспертной оценкой.
-
2022-12-22 09:4210116
После трехлетнего перерыва, связанного с пандемией коронавируса, Институт синхротронных исследований КЕНДЛ возобновил живые контакты с самым крупным в Германии исследовательским центром ДЭЗИ, который занимается физикой частиц. Коллаборация КЕНДЛ-ДЭЗИ действует в течение всех двадцати лет существования КЕНДЛ, а личные контакты ученых обеих сторон возникли значительно раньше. Недавно директор института КЕНДЛ Баграт Григорян побывал в Гамбурге, встретился с директором ДЭЗИ Гельмутом Дошем и руководителями разных подразделений этого научного центра, что дало реальный практический результат, который послужит дальнейшему развитию научных связей и расширению спектра исследований, проводимых с использованием ускорителей.
ПОСЛЕДНЕЕ ПО ТЕМЕ
-
2023-01-25 14:002570
С 15 января по 12 февраля в Армении проходит первый тур единых государственных экзаменов, который отличается тем, что, во-первых, проходит зимой, а не летом - после окончания учебного года. Во-вторых, конкурсанты не могут заявлять специальности и вузы, а указывают только предметы, по которым сдают ЕГЭ. В-третьих, на данном этапе они платят на порядок больше. И, наконец, в-четвертых, им не обязательно воспользоваться полученными результатами – если оценка их не удовлетворит, то летом можно сдать экзамен повторно и выбрать наивысшую оценку, полученную на одном из этапов ЕГЭ.
-
2022-10-20 08:088216
Уже около недели армянское общество обсуждает проект, предложенный Министерством образования, науки, культуры и спорта. В рамках программы укрупнения вузов правительство выдвинуло инициативу, предусматривающую объединение Ереванского государственного лингвистического университета им. В. Брюсова с Государственным институтом физической культуры и спорта Армении, которые далее войдут в состав Армянского государственного педагогического университета имени Х. Абовяна.
-
2022-10-17 10:301644
Несколько дней общественность обсуждает сообщение главы МОНКС Думаняна о предстоящем слиянии трех государственных вузов как о решенном вопросе.
-
2022-10-08 09:379184
В Ереване 6-7 октября состоялась двухдневная выставка «Образование в России. Ереван-2022», организованной Российским центром науки и культуры в Ереване в рамках. В числе представленных 13 университетов, наряду с действующими в Армении РАУ(Славянским), филиалами МГУ им. Ломоносова и РЭУ им. Плеханова, участвовали также ведущие вузы из регионов, где традиционно проживает многочисленная армянская диаспора.