УЧАТСЯ И ШКОЛЬНИКИ, И ПЕДАГОГИ
С началом каждого учебного года ученики, а точнее - их родители связывают надежды, что школа станет для их детей твердой ступенькой вхождения в мир. Но всегда ли оправдываются эти ожидания даже при том, что на улучшение качества образования направлены новые программы, новые методы образования? Вопрос риторический, и тем не менее сегодня мы расскажем о школах, для которых органична концепция тесного взаимодействия педагогического вуза и школы, ведущая к решению проблемы повышения качества как школьного, так и высшего профессионального педагогического образования.
В КОНЦЕ 90-х ГОДОВ АРМЯНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ педагогический университет им. Абовяна ввел в свою структуру в качестве базовой учебной площадки школу N57. После реформы образования, приведшей к раздельному функционированию старшей и основной школ, таких базовых площадок у вуза стало две. Каждой из этих школ, а размещены они в одном здании, руководят преподаватели педагогического университета - директором старшей школы N57 работает кандидат физ.-мат. наук, доцент Наира Сафарян, директором основной школы N57 - кандидат филологических наук, доцент Наира Тоганян. Наряду со школьными педагогами здесь ведут уроки и преподаватели вуза.
Благодаря тесному взаимодействию с педагогическим
университетом в школах апробируются новые современные методики, в процесс
преподавания внедряются научные подходы и новые образовательные стандарты.
Понятно, что от такого взаимодействия выигрывают все. И педагоги, и ученики, и
студенты. Учащиеся школ проводят лабораторные работы по физике, химии, биологии
в университетских лабораториях, оснащение которых современнее и мощнее,
закрепляют и углубляют знания, полученные на уроках, приобретают необходимые
навыки. Трудно воспитать, скажем, будущего ученого в школах со слабой
материально-технической базой, еще сложнее осуществлять исследовательские
проекты, если для них не создана соответствующая инфраструктура. Так что
полноправное взаимодействие с вузом только поднимает престиж школы и качество
образования, которое она способна дать своим ученикам. Обоюдное стремление не
может не привести к позитивному результату.
"Совместная по многим параметрам работа с педвузом
не отменяет прохождение переподготовки, - говорит Наира Сафарян. - Ежегодно
наши учителя направляются на курсы повышения квалификации, за которыми следует
процесс аттестации, получение лицензии на преподавание в старшей школе. Процесс
обновления педагогического коллектива, конечно, идет. Но наряду с молодыми
преподавателями у нас много и опытных учителей, постоянно занимающихся
самообразованием, что позволяет им быть в авангарде преподавания. Наши
студенты-практиканты, готовясь к самостоятельному проведению занятий, многому
учатся у них".
СТУДЕНТЫ НЕ ПРОСТО
"ОТБЫВАЮТ" ПРАКТИКУ В ЭТИХ ШКОЛАХ, а становятся частью коллектива, реальными
помощниками учителей, участвуют в составлении рабочих планов и программ,
готовятся к самостоятельному проведению уроков. Интересно было наблюдать, как
ученики младших классов льнут к будущим педагогам и как тепло беседуют с ними
студенты. Такой контакт достигается лишь в процессе длительного общения и
только когда студенты становятся своими в школе. А они своими и стали,
занимаясь после уроков с учениками, безвозмездно помогая отстающим ребятам.
Магистранты ведут кружки по английскому и французскому языкам, живописи и
шахматам, литературе и робототехнике, выпускают вместе с ребятами газету
"Арег". Занимают студенты и активную позицию в участии и подготовке
внеклассных мероприятий, разрабатывают конкурсы, викторины, рассматривают
различные педагогические ситуации, посещают родительские собрания. Можно
сказать, что, с одной стороны, здесь идет процесс самоопределения студента в
мире обучения и воспитания другого человека, с другой - профессиональное
становление, процесс формирования профессиональных компетенций. Концепция
плотного взаимодействия школы и вуза, несомненно, помогает осваивать новые
горизонты в педагогической деятельности.
"Фигура
учителя во все времена была центральной в системе образования, - говорит Наира
Тоганян, - то, что в школу должны идти лучшие преподаватели, - аксиома, не
требующая доказательств. Школьное образование может остаться на прежнем уровне,
если не будет связано с кадровым вопросом, профессиональной компетентностью тех
учителей, кто непосредственно реализовывает образовательные стандарты. Мы
внимательно наблюдаем за студентами, проходящими практику в нашей школе.
Стараемся привлечь в свой коллектив тех из них, кто успешно показал себя в
учебе в вузе и работе в школе, проявил педагогический дар. С начала учебного
года у нас уже работают преподавателями английского языка и математики,
окончившие магистратуру педвуза Мариам Григорян и Метакси Тадевосян, те самые
студентки, что всегда находили время побывать в школе и вне часов практических
занятий, стремясь как можно лучше овладеть своей профессией".
НО ШКОЛЫ N57 НЕ
ПРОСТО УЧЕБНЫЕ ПЛОЩАДКИ Армянского государственного педагогического университета им. Абовяна. Университет
помогает им во всем - предоставляет школьные принадлежности, оплачивает
завтраки учащимся начальной школы и ученикам, остающимся на продленку,
организует бесплатные поездки, экскурсии не только по местам исторических
памятников и музеям, но и посещения, к примеру, аквапарка, предоставляет
автобусы. Все это, конечно, привлекает родителей.
Впрочем, и сами школы ведут интенсивную работу даже с
потенциальными родителями, жителями соседних домов. Здесь функционируют
родительский университет и родительская энциклопедия, где можно получить
квалифицированную консультацию психологов, логопедов, врачей. Установлены
контакты с детским садом, расположенным в этом же микрорайоне. Воспитанники
старшей группы уже побывали в школе, где им был оказан самый теплый прием,
познакомились с педагогом, которая может стать их первой учительницей,
посмотрели классы и кабинеты и даже порисовали на занятиях кружка живописи. Так
что те из них, кто придет сюда в сентябре уже учеником, попадут в знакомую
среду. Привлекает внимание и оформление классов. На дверях каждого из них
фотография учеников с классным руководителем, указан и общий мейл.
"Надо всерьез взяться за 1468 самых обыкновенных
школ страны, - сказал как-то в беседе с корреспондентом "ГА" ректор
Армянского государственного педагогического университета им. Абовяна Рубен
Карленович Мирзаханян. - Реформы образования должны начинаться не с вузов.
Именно на уровне дошкольного и начального образования закладывается тот
необходимый фундамент, без которого нет дальнейшего развития образования. А у
нас, к сожалению, именно этот пласт не претерпел значительных изменений". Думается, что школы под номером 57,
входящие в структуру этого педвуза, и есть тот самый полигон, на котором
благодаря концепции тесного взаимодействия вуза и школы и закладывается тот
самый необходимый фундамент.
ПОСЛЕДНИЕ ОТ АВТОРА
-
2019-04-08 11:59
В Центре эстетического воспитания детей им. Г. Игитяна проходит выставка работ Армине Галенц, которую она посвятила памяти своего отца, известного художника Саро Галенца. 10 апреля Армине исполнится 14 лет. В этот же день, только 109 лет назад 10 апреля 1910 года родился ее дед - выдающийся армянский художник Арутюн Галенц. Такое вот знаменательное совпадение. Бабушка, Армине Паронян-Галенц, в честь которой девочка названа, тоже была художницей. Так что, по-видимому, рисовать Армине Галенц-младшей предначертано самой судьбой.
-
2019-01-16 11:28
Беседа с доцентом кафедры культурологии исторического факультета ЕГУ Юлией АНТОНЯН.
-
2018-12-21 15:36
говорит в интервью "ГА" директор НИИ физиологии им. Л.А. Орбели НАН РА доктор биологических наук Наира АЙВАЗЯН - Г-жа Айвазян, минувшей осенью в Ереване прошло много академических мероприятий, в том числе инициированных и напрямую организованных вашим институтом. Расскажите об этом подробнее.
-
2018-12-21 14:55
Чуть более года назад ушел из жизни Саро Галенц - тонкий художник, выделявшийся особым творческим почерком, человек редкой одаренности, истинный интеллигент - без высокомерия, но с достоинством, без зазнайства, но с подлинным интеллектом, прямолинейный без грубости. События его личной жизни не становились достоянием общественности, он не заискивал перед коллекционерами, не заигрывал с прессой, он работал.
ПОСЛЕДНЕЕ ПО ТЕМЕ
-
2024-09-28 10:11
На данном этапе объектом андреасяновского эксперимента под предлогом реформы образования стали свыше 250 тысяч школьников – обучение по новым критериям образования ведется в 7-и из 12-и классов учебных заведений страны. Бурная деятельность Министерства образования, науки, культуры и спорта Армении с призывами министра Жанны Андреасян «мыслить без рамок и искать нестандартные подходы и творческие решения» и внедрением учебной программы, требующей пересмотра всех учебников, поступательно ведет систему образования страны к краху.
-
2024-09-11 13:16
Министерство образования, науки, культуры и спорта РА активно избавляется от инакомыслящих кадров и рушит вузовское образование. Об этом сообщили уволенные преподаватели ведущих вузов республики на пресс-конференции, состоявшейся 9 сентября перед головным зданием ЕГУ.
-
2024-09-02 09:32
2 сентября стартует учебный год, который был анонсирован как завершающий этап перехода на всеобщее инклюзивное образование. Армения, согласно принятым 10 лет назад обязательствам, вступила в эпоху равных возможностей развития и доступности обучения, независимо от состояния здоровья и условий проживания каждого учащегося. Вопрос в том, насколько обязательства на бумаге соответствуют реалиям.
-
2024-08-30 09:46
Учителя, родители и эксперты в сфере образования бьют тревогу: по сложившейся печальной традиции 2024-2025 учебный год начинается без внушительного списка новых версий учебников. И если в прошлом году Министерство образования, науки, культуры и спорта не успело к 1 сентября подготовить к школе 11 наименований учебников для 4, 7 и 9 классов, то в новом учебном году многоголовый МОНКС побил собственный антирекорд - теперь целых 13 наименований учебников не готовы к началу занятий.